Get Adobe Flash player
• • • • • • • • • Jedną z metod, które umożliwiają kształtowanie postaw i umiejętności badawczych uczniów są bez wątpienia projekty edukacyjne, a zwłaszcza te o charakterze naukowym. Zakres samodzielności uczniów w projektach może być bardzo zróżnicowane. Projekt, jako metoda nauczania i uczenia się, nie jest niczym nowym, w szkolnictwie pozazawodowym stosowany jest od ponad 100 lat, a w kształceniu specjalistów jeszcze dłużej. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowanym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: 1) wybranie tematu projektu edukacyjnego (to może być też oczywiście eksperyment przyrodniczy) 2) określanie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji 3) wykonanie zaplanowanych działań 4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego Co w takim razie oznacza taki zapis? Temat projektu może brzmieć bardzo szeroko, ogólnikowo (np. "Chemia w życiu codziennym"), ale w tematach szczegółowych trzeba uwzględnić, jakie problemy uczniowie będą starali się rozwiązać. Poza tym to nie nauczyciel planuje pracę uczniów, buduje harmonogram, ale oni sami pod jego opieką. Uczniowie też sami wymyślają tematykę, którą mają rozwiązać; czasem może to być lista zaproponowana przez nauczyciela. Projekt może służyć realizacji treści programowych, ale realizacja treści programowych nie oznacza, że cały projekt ma czy może być wykonywany w trakcie lekcji. Przyjmuje się raczej zasadę, że pojedynczy uczeń nie może realizować projektu sam. Tego też wymaga MEN w swoich zapisach. Z drugiej strony jest to wymaganie uzasadnione, bowiem praca w grupach kształci szereg pożądanych umiejętności ponadprzedmiotowych jsk np. komunikacja, negocjacje. Każdy projekt powinien też być oceniony, stąd wskazane jest, by uczniowie brali udział w opracowaniu kryteriów oceny projektu. W takim przypadku bardziej przykładają się do pracy. Ważnym momentem tej oceny jest samoocena, która może zostać dokonana na przykład w postaci karty samooceny i oceny wzajemnej. Uczniowie biorąc udział w ocenianiu pracy własnej budują jednocześnie świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności. Kryteria oceny powinny być czytelne i znane pd. pierwszych dni pracy nad projektem. Nie zawsze też jest łatwo uzasadnić uczniom ocenę, ponieważ składa się ona z wielu elementów. Zwłaszcza mogą mieć problemy młodzi, niedoświadczeni nauczyciele.