Nauczyciel podejmujący się opieki nad zespołami uczniowskimi realizującymi projekty z przyrody w pierwszej kolejności
powinien wprowadzić uczniów w tematykę naukowego poznawania rzeczywistości: jak stawia się pytania i hipotezy
badawcze oraz jak się je weryfikuje. Ważnym elementem jest przedstawienie uczniom przykładów dobrych projektów,
zwrócenie uwagi na procedurę i dokumentację towarzyszącą projektowi.
Nauczyciel najpierw sam przeprowadza pokaz eksperymentu dla uczniów oraz wyjaśnia zasady pracy metodą projektu.
Wspiera uczniów w kolejnych etapach pracy: formułowaniu problemu, przygotowaniu harmonogramu prac i podziału
zadań. Rolą nauczyciela jest "przyglądanie się pracy uczniów", nakierowywanie na właściwe rozwiązania (np. zwrócenie
uwagi, gdy projekt jest nieetyczny lub niebezpieczny).
W dalszych etapach realizacji projektu nauczyciel towarzyszy uczniom w pracy nad projektem, pomagając w
poszukiwaniu sposobów rozwiązania postawionego problemu. Uczniowie planują i prowadzą doświadczenia sprawdzające
postawioną przez nich hipotezę.
Ważne jest, że to uczniowie są odpowiedzialni za prowadzone badania - swoją pracę. W projektach badawczych
szczególnie istotne jest omówienie z uczniami zasad BHP w realizacji zaproponowanych przez nich eksperymentów. Pewne
eksperymenty wymagają obecności nauczyciela ze względu na zasady bezpieczeństwa oraz konieczność dostępu do
pracowni np. chemicznej lub fizycznej.
Projekt edukacyjny z przedmiotów matematyczno - przyrodniczych powinien mieć charakter zespołowy, gdzie
poszczególne zadania są rozdzielone pomiędzy członków grupy. Każdy członek zespołu pracuje na wspólny projekt.
Nauczyciel określa terminy konsultacji. Z dotychczasowych doświadczeń w realizacji projektów wynika, że zespół uczniów
powinien spotykać się z nauczycielem raz na tydzień lub raz na dwa tygodnie. W trakcie takich spotkań nauczyciel
monitoruje realizację projektów na przykład poprzez wgląd w kartę projektu i dokonywane przez uczniów zapisy.
Uczniowie w sposób planowy i w przemyślany dążą do realizacji zamierzonego celu. Z pomocą nauczyciela określają cele,
które wyznaczą kierunki i sposoby działania projektu badawczego. W usystematyzowaniu pracy może pomóc karta
projektu. Uczniowie publicznie prezentują wyniki swojego projektu badawczego. Prezentacja może polegać na publicznym
przedstawieniu eksperymentu np. na forum klasy lub szkoły. Doskonałą okazją do zaprezentowania swojej pracy są
również szkolne festiwale nauki.