Kontrola skuteczności Ocena wartości Rysunek 4. Podstawowy model uczenia się Pełny cykl uczenia się zaczyna się odbiorem sygnałów (bodźców) z otoczenia i kończy się oddziaływaniem podmiotu na to otoczenie. Przetwarzanie informacji w centralnym układzie nerwowym ucznia obejmuje cztery główne etapy: 1. Dzięki procesom uwagi umysł ucznia rejestruje sygnały z otoczenia i przekazuje je jako wstępnie uporządkowaną informację do pamięci krótkotrwałej , to jest do układu przejściowego przechowywania danych, gdzie tylko dzięki powtarzaniu informacji jest zachowana dłużej niż kilkadziesiąt sekund. 2. Informacja wtórnie przetworzona w drodze „kodowania” (pojęcie to będzie objaśnione w dalszej części rozdziału) może być przekazana do pamięci długotrwałej , to jest do układu stałego przechowywania danych. 3abc. W miarę potrzeb i według oceny wartości ewentualnej odpowiedzi na bodźce otoczenia informacja może być odzyskiwana z pamięci długotrwałej i przenoszona do pamięci krótkotrwałej (czynnej) oraz do generatora odpowiedzi, gdzie zostaje przetworzona na projekt działania praktycznego , to jest na projekt czynności prowadzącej do zmiany w otoczeniu. 4. Działanie praktyczne jest wykonywane przez efektory (mięśnie) z udziałem procesów kontroli skuteczności. Skuteczność działania jest miarą opanowania potrzebnej czynności i ma wielki wpływ na przebieg dalszego uczenia się. Model uczenia się przedstawiony na rys. 4 jest bardzo uproszczony. W rzeczywistości procesy uwagi, powtarzania i kodowania informacji oraz oceny wartości i skuteczności działania opartego na tej informacji wpływają w mniejszym lub większym stopniu - na przebieg wszystkich etapów cyklu uczenia się. Przedstawiony tu model przetwarzania informacji reprezentuje poznawcze teorie uczenia