zapisie z konieczności. Jak zatem należy formułować temat lekcji, aby był on w miarę krótki, a jednocześnie informatywny? R. Więckowski i metodycy są zgodni, że w zapisie tematu do dziennika powinno się uwzględniać trzy jego człony, którymi są: I — typ Г ćwiczeń językowych, II — tematyka, III — środki dydaktyczne. Przykład: Dłuższa wypowiedź wielozdaniowa nt. zwiastunów wiosny na podstawie czytanki... ( + elementy gramatyki, jeżeli występują w lekcji) [...]” (B. Jodłowska, 1991, s. 141). Temat lekcji (w ujęciu M. Nagajowej) Temat: to, nad czym uczniowie pracują na lekcji pod kierunkiem nauczyciela: — określone zagadnienie, — umiejętność, — wiedza, które się na lekcji rozwiązuje, ćwiczy, przyswaja bądź zdobywa. Jeden z integralnych składników lekcji, ważny ze względu na sprawne i celowe działanie uczniów. I. Funkcja tematu: — zaznajomienie uczniów z treścią i zakresem pracy na lekcji; — postawienie ich w stan gotowości do działania; — skoncentrowanie uwagi na określonym wycinku wiedzy, zagadnieniu bądź umiejętności; — rozwijanie dokładności myślowej i słownej uczniów, umiejętności pracy «na temat». II. Miejsce tematu w lekcji Ze względu na swoją funkcję temat musi być sformułowany na początku lekcji. Odstępstwo od tej zasady może wystąpić na lekcji problemowej, kiedy to na początku lekcji zostaje ustalony problem, który mają uczniowie rozwiązać [...], a na końcu lekcji formułuje się temat lekcji [...].