Kontrola skuteczności
Ocena wartości
Rysunek 4. Podstawowy model uczenia się
Pełny cykl uczenia się zaczyna się odbiorem sygnałów (bodźców) z otoczenia i kończy się
oddziaływaniem podmiotu na to otoczenie. Przetwarzanie informacji w centralnym układzie
nerwowym ucznia obejmuje cztery główne etapy:
1. Dzięki procesom uwagi umysł ucznia rejestruje sygnały z otoczenia i przekazuje je jako
wstępnie uporządkowaną informację do pamięci krótkotrwałej , to jest do układu
przejściowego przechowywania danych, gdzie tylko dzięki powtarzaniu informacji jest
zachowana dłużej niż kilkadziesiąt sekund.
2. Informacja wtórnie przetworzona w drodze „kodowania” (pojęcie to będzie objaśnione
w dalszej części rozdziału) może być przekazana do pamięci długotrwałej , to jest do układu
stałego przechowywania danych.
3abc. W miarę potrzeb i według oceny wartości ewentualnej odpowiedzi na bodźce
otoczenia informacja może być odzyskiwana z pamięci długotrwałej i przenoszona do
pamięci krótkotrwałej (czynnej) oraz do generatora odpowiedzi, gdzie zostaje przetworzona
na projekt działania praktycznego , to jest na projekt czynności prowadzącej do zmiany w
otoczeniu. 4. Działanie praktyczne jest wykonywane przez efektory (mięśnie) z udziałem procesów
kontroli skuteczności. Skuteczność działania jest miarą opanowania potrzebnej czynności i
ma wielki wpływ na przebieg dalszego uczenia się.
Model uczenia się przedstawiony na rys. 4 jest bardzo uproszczony. W rzeczywistości
procesy uwagi, powtarzania i kodowania informacji oraz oceny wartości i skuteczności
działania opartego na tej informacji wpływają w mniejszym lub większym stopniu - na
przebieg wszystkich etapów cyklu uczenia się.
Przedstawiony tu model przetwarzania informacji reprezentuje poznawcze teorie uczenia