nimi na podstawie podręcznika lub wyjaśnień nauczyciela, np.: Jak klasa V zorganizowała wieczór poezji? (Sprawozdanie), Jakie poznaliśmy części mowy?, Jak powstaje audycja radiowa? (na podstawie tekstu...). Г V. Temat a hasła programu nauczania Zakres wiedzy i umiejętności wskazany przez temat lekcji w danej klasie musi być zgodny z zakresem wiedzy i umiejętności wskazanym dla tej klasy przez program nauczania języka polskiego. Sformułowanie jednak tematu lekcji nie może być tożsame z hasłem programu nauczania, lecz jego odpowiednio zinterpretowanym uszczegółowieniem [...]. VI. Temat a zespół uczniów 1. Temat wybiera zazwyczaj i formułuje nauczyciel, uwzględniając zakres treści programowych, rozkład materiału nauczania i możliwości umysłowe i językowe uczniów. Czasem może być zaproponowany przez uczniów, zwłaszcza jeśli chodzi o wybór zagadnień związanych z omawianą lekturą. 2. Cechy tematu: a) zgodność z programem nauczania [...]; b) przystępność i zrozumiałość, czego warunkiem jest posiadana już wiedza uczniów, poznane lektury, będące podstawą opracowania tematu, oraz słownictwo znane uczniom [...]; c) precyzyjność i szczegółowość; d) atrakcyjność. Za temat atrakcyjny uznamy taki, który wyjątkowo zaciekawia uczniów i mobilizuje ich do pracy, np.: Przyimek. Taki mały, a taki ważny!, Kto? Gdzie? Kiedy? Jak? Przysłówek prowadzi śledztwo, Zaimek. Czy pomoże nam lepiej mówić i pisać? [...]” (M. Nagajowa, 1990, s. 204-208).