nimi na podstawie podręcznika lub wyjaśnień nauczyciela, np.:
Jak klasa V zorganizowała wieczór poezji? (Sprawozdanie),
Jakie poznaliśmy części mowy?,
Jak powstaje audycja radiowa? (na podstawie tekstu...).
Г V. Temat a hasła programu nauczania
Zakres wiedzy i umiejętności wskazany przez temat lekcji w danej klasie musi być
zgodny z zakresem wiedzy i umiejętności wskazanym dla tej klasy przez program nauczania
języka polskiego. Sformułowanie jednak tematu lekcji nie może być tożsame z hasłem
programu nauczania, lecz jego odpowiednio zinterpretowanym uszczegółowieniem [...].
VI. Temat a zespół uczniów
1. Temat wybiera zazwyczaj i formułuje nauczyciel, uwzględniając zakres treści
programowych, rozkład materiału nauczania i możliwości umysłowe i językowe uczniów.
Czasem może być zaproponowany przez uczniów, zwłaszcza jeśli chodzi o wybór
zagadnień związanych z omawianą lekturą.
2. Cechy tematu:
a) zgodność z programem nauczania [...];
b) przystępność i zrozumiałość, czego warunkiem jest posiadana już wiedza uczniów,
poznane lektury, będące podstawą opracowania tematu, oraz słownictwo znane uczniom
[...]; c) precyzyjność i szczegółowość;
d) atrakcyjność. Za temat atrakcyjny uznamy taki, który wyjątkowo zaciekawia uczniów i
mobilizuje ich do pracy, np.:
Przyimek. Taki mały, a taki ważny!,
Kto? Gdzie? Kiedy? Jak? Przysłówek prowadzi śledztwo,
Zaimek. Czy pomoże nam lepiej mówić i pisać? [...]” (M. Nagajowa, 1990, s. 204-208).