MODELE EWALUACJI (opracowano na podstawie H. Komorowska 1992, zmodyfikowano) Model Model Model SWOT action research klasyczny Opis, ocena i prognoza zjawiska. Analiza prowadzona jest w czterech działach opisu i oceny: - mocne punkty (S-strenghts) - słabe punkty (W-weaknesses) - szanse (O-opportunities) - zagrożenia (T-threats). Opis, ocena, podjęcie decyzji i próba wpłynięcia na bieg zjawiska. Ukierunkowanie na wyniki nauczania uzyskiwane w pracy z metodą nauczania. Składa się z cykli: Zaletą jest empiryczne stwierdzenie i praktyczny pomiar osiągnięć uczniów. Faza I – planowanie pracy Faza II – realizacja działania Faza III – obserwacja działania Faza IV – refleksja. Model akredytacyjny Model triangulacyjny Model Model socjologiczny CIPP Ocenia i uznanie treści nauczania lub metod nauczania. Ocena metod nauczania z punktu widzenia różnych grup użytkowników. Ocena przebiegu procesu nauczania i uczenia się, jak i rezultatów. Znaczenie ma opis i ocena zjawisk wiążących się z funkcjonowaniem metody nauczania. Cechy modelu: C – context (kontekst funkcjonowania metody) I – input (wyposażenie stanowiące podstawę realizacji metody) P – process (proces realizacji metody) Ocena zjawisk towarzyszących realizacji metody nauczania oraz ich źródeł. Ważne znaczenie przypisuje się analizie związków przyczynowo- skutkowych, jakie pojawiają się w procesie nauczania- uczenia się. P – produkt (uzyskiwany efekt). 4