MODELE EWALUACJI (opracowano na podstawie H. Komorowska 1992, zmodyfikowano)
Model Model
Model SWOT
action research
klasyczny Opis, ocena i
prognoza zjawiska.
Analiza prowadzona
jest w czterech
działach opisu i
oceny: - mocne punkty
(S-strenghts) - słabe punkty
(W-weaknesses) - szanse
(O-opportunities) - zagrożenia
(T-threats). Opis, ocena, podjęcie
decyzji i próba
wpłynięcia na bieg
zjawiska. Ukierunkowanie na
wyniki nauczania
uzyskiwane w pracy z
metodą nauczania.
Składa się z cykli:
Zaletą jest empiryczne
stwierdzenie i
praktyczny pomiar
osiągnięć uczniów.
Faza I – planowanie
pracy Faza II – realizacja
działania Faza III – obserwacja
działania Faza IV – refleksja.
Model akredytacyjny
Model triangulacyjny
Model Model
socjologiczny CIPP
Ocenia i uznanie
treści nauczania lub
metod nauczania.
Ocena metod
nauczania z punktu
widzenia różnych
grup użytkowników.
Ocena przebiegu
procesu nauczania i
uczenia się, jak i
rezultatów. Znaczenie ma opis i
ocena zjawisk
wiążących się z
funkcjonowaniem metody nauczania.
Cechy modelu:
C – context (kontekst
funkcjonowania metody)
I – input (wyposażenie
stanowiące podstawę
realizacji metody)
P – process (proces
realizacji metody)
Ocena zjawisk
towarzyszących realizacji metody
nauczania oraz ich
źródeł. Ważne
znaczenie przypisuje
się analizie
związków przyczynowo-
skutkowych, jakie
pojawiają się w
procesie nauczania-
uczenia się.
P – produkt
(uzyskiwany efekt).
4