Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 257 - książka gotowa + okładkastr1 i 4
P. 257

    ożywne i           Ćw. 1 – Zaszeregowanie         Dla uczniów szczególnie
                       organizmów do danej grupy
    zania pokarmu      ze względu na sposób           zainteresowanych:
                       odżywiania – karta pracy lub
    iania się          ćw. Interaktywne.              - wyszukuje informacje i
    dzożywnych,        Ćw. 2 – Uzupełnianie           podaje przykłady na temat
    owujące organizmy                                 pasożytnictwa i
     danego sposobu    schematu procesu fotosyntezy   drapieżnictwa w świecie
                       – karta pracy.                 roślin,
    eza, chlorofil     Ćw. 3 – Zaszeregowanie
    pieżniki,          organizmów cudzożywnych        - wyszukuje informacje i
    zystkożercy,       do danej grupy ze względu na   podaje przykłady na temat
    nci.               sposób odżywiania –            saprobiontów, saprofitów,
                       podpisywanie zdjęć.            saprofagów
                       Ćw. 4 – Wskazywanie cech       - rozwiązuje problem „Czy
                       przystosowujących organizmy    rośliny powinny stać w
                       cudzożywne do danego
                       sposobu odżywiania – praca z   pokoju dziennym czy
                                                      sypialnym”.
                       tekstem.
                       Ćw. 5 – Wskazywanie
                       organizmów samożywnych –

                       karta pracy.
                       Ćw. 6 -Przyporządkowywanie
                       informacji dotyczących
                       samożywności i
                       cudzożywności – praca w

                       grupach.*

     rmowe             Ćw. 1 – Analiza pojęć:         Dla uczniów szczególnie
    ędzy organizmami   łańcuch pokarmowy,
                       producent, konsument I rzędu,  zainteresowanych:
     pokarmowy,        konsument II rzędu,            - uzasadnia tezę:
    ment I rzędu,      destruent/reducent –           „Zniszczenie jednego
    du,                prawda/fałsz.
     t.                Ćw. 2 – Uzupełnianie           ogniwa pokarmowego
                       brakujących ogniw w            prowadzi wyginięcia
                                                      innego”,
                                                      - analizuje pojęcie

| 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 |