Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 400 - książka gotowa + okładkastr1 i 4
P. 400

    Faza VI – analiza
     Jakie trudności napotkałeś podczas wykonywania zadania?
     Co byś zrobił inaczej, lepiej, gdybyś wykonał to zadanie jeszcze raz?

                           Dzikie wysypiska w miejscu zamieszkania - „Rady na odpady”

    Adresaci projektu: uczniowie klas V
    Forma pracy: praca grupowa
    Czas realizacji: 4 tygodnie
    Cele projektu:
    Cel główny: kształtowanie nawyku prawidłowego postępowania z odpadami
    Cele szczegółowe:
    Uczeń:
     definiuje pojęcie: śmieci, odpady, recykling, spalanie, kompostowanie, składowanie,
     charakteryzuje metody likwidacji odpadów,
     podaje wady i zalety każdej z metod likwidacji odpadów,
     uzasadnia potrzebę segregacji odpadów,
     wskazuje na możliwość ich ponownego przetwarzania (powołując się na właściwości substancji),
     podaje przykłady produktów otrzymanych z recyklingu,
     przyporządkowuje odpady do produktu powstałego w wyniku recyklingu,
     lokalizuje „dzikie wysypiska” w miejscu zamieszkania,
     wykonuje dokumentacje fotograficzną i filmową wpływu „dzikich wysypisk odpadów” na

         środowisko w miejscu zamieszkania,
     wskazuje zagrożenia związane z „dzikimi wysypiskami”,
     rozróżnia rodzaje odpadów na komunalne, niebezpieczne i przemysłowe,
     oblicza koszty wywozu śmieci,
     oblicza zyski ze sprzedaży surowców wtórnych,
     planuje i przeprowadza obserwacje dotyczące negatywnego wpływu dzikich wysypisk na

         środowisko,
     dokonuje pomiarów wielkości, ilości i objętości odpadów składowanych w miejscu zamieszkania,
     przeprowadza doświadczenia mające na celu zaprezentowanie wpływu dzikich wysypisk na

         środowisko,
     dokumentuje zebrane dane,
     wyszukuje, selekcjonuje i gromadzi materiały z różnych źródeł do realizacji wykonania prezentacji

         multimedialnej i filmu,
     tworzy prezentację multimedialną na temat „Rady na odpady?”,
     dobiera materiały do wykonania poszczególnych zadań,

| 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 |