Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 30 - książka gotowa + okładkastr1 i 4
P. 30

     IV faza - realizacja - uczniowie samodzielnie wykonują zadanie praktyczne. Nauczyciel przez cały
        czas czuwa nad prawidłowym przebiegiem pracy, zwracając uwagę na trudne do wykonania
        czynności i bezpieczeństwo pracy.

     V faza - sprawdzenie (kontrola jakości) - dokonują jej sami uczniowie podczas realizacji zadania,
        starając się, aby błędy z poszczególnych czynności nie wpłynęły na efekt końcowy (jakość
        wykonanej pracy). Najważniejsza jest jednak kontrola końcowa. Uczniowie sprawdzają najpierw
        samodzielnie swoją pracę według przygotowanego arkusza kontroli jakości, potem następuje kontrola
        koleżeńska według tego samego arkusza.

     VI faza - analiza - uczniowie pod kierunkiem nauczyciela analizują przebieg całego procesu pod
        kątem polepszenia jakości wykonanego zadania. W tej fazie należy odpowiedzieć na pytanie: co bym
        zrobił inaczej, lepiej, gdybym wykonał to ćwiczenie jeszcze raz. Jeżeli poprawki są bardzo duże, to
        wówczas całe ćwiczenie należy powtórzyć.
                  W trakcie realizacji zadania uczniowie posługują się tekstem przewodnim opracowanym

    przez nauczyciela, który nie jest instrukcją i nie zawiera poleceń (poza treścią zadania). Zawiera pytania,
    które mają ukierunkować myślenie ucznia, ale nie zawiera odpowiedzi.
    Pytania są pogrupowane i odpowiadają poszczególnym fazom metody.

         Pytania do fazy pierwszej (INFORMACJE) prowadzą do zgromadzenia przez ucznia
             (wyszukania, przypomnienia sobie) tych wiadomości, które mogą być przydatne do wyboru

             sposobu wykonania zadania, np.:

          jakie znasz metody ... ,

          w jakim celu ... ,
          od czego zależy ... .
         Pytania do fazy drugiej (PLANOWANIE) prowadzą do zaplanowania przez ucznia toku

             postępowania podczas realizacji zadania, np.:
         co należy przygotować, aby … ,
         jak przygotować … ,
         od czego rozpoczniesz … ,
         w jakiej kolejności ... .
    Mogą też pojawić się pytania dotyczące szczegółowych decyzji lub przyjmowanych parametrów, np.:
        ile razy … ,
        z jaką siłą … ,
        jak długo … .
         W fazie trzeciej (USTALENIA) nauczyciel sprawdza, czy zaplanowane działania prowadzą do

             wykonania zadania i ewentualnie wprowadza korekty. Uczniowie uzgadniają z nauczycielem
             sposób realizacji zadania i przystępują do kolejnej fazy.
         W fazie czwartej (WYKONANIE) uczniowie wykonują zaplanowane działania. Tekst przewodni
             do tej fazy może zawierać wskazówki dotyczące wykonywanych czynności, np.:
         pamiętaj o ... ,

| 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 |