Basic HTML Version

|  | Table of Contents |  | View Full Version

Page 415 - książka gotowa + okładkastr1 i 4
P. 415

    Podsumowanie

                 „Umysł rozciągnięty do nowej idei nigdy się nie kurczy do poprzedniego wymiaru”.
                                                      Oliver Wendel Holmes

             Stosowane w trakcie realizacji projektu „Opracowanie i upowszechnienie innowacyjnego
    programu nauczania interdyscyplinarnego z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych,
    informatycznych i technicznych dla uczniów klas IV-VI szkół podstawowych” aktywizujące metody
    i techniki nauczania i uczenia się pomagały nie tylko uczniom, lecz także ułatwiły pracę nauczycielowi,
    który pracując w ten sposób odchodził od kierowniczego stylu pracy w kierunku stylu terapeutycznego
    i wyzwalającego.

             Wykorzystanie metod aktywizujących wyznaczało konieczność dostosowania zajęć do potrzeb
    i możliwości dzieci oraz ciągłego sprawdzania, na ile dana metoda służy realizacji celów dydaktycznych
    i wychowawczych. Metody aktywizujące umożliwiają uczniom samodzielne kierowanie własnym
    procesem uczenia się i współuczestniczenie w tworzeniu lekcji. Decydującym atutem w tego typu pracy
    jest odwaga nauczyciela w podejmowaniu nowych wyzwań, zachęcania uczniów do przejmowania
    odpowiedzialności i oferowanie im niezbędnej pomocy.

             Na podstawie analizy uzyskanych wyników z przeprowadzonych badań na populacji uczniów
    szkół podstawowych można wysunąć wniosek, że aktywna nauka w grupie i dyskusja wspierają proces
    uczenia się i zapamiętywania. Kto uczy się aktywnie i kontroluje swoją wiedzę z innymi, ten zapamiętuje
    informacje w 90%. W przypadku, gdy nauczyciel prowadzi wykład, uczeń zapamiętuje jedynie 20%
    wiadomości. Poza tym aktywna praca zespołowa wspiera samodzielność w myśleniu i działaniu oraz
    kreatywność. Właśnie wtedy, gdy dążymy do rozwijania pomysłów, rozwiązywania problemów
    w twórczy sposób oraz przyswajania trudnych zagadnień merytorycznych - praca w grupie jest
    niezastąpiona. Najważniejsze jest jednak to, że uczniowie ćwiczą się w samodzielnej pracy, aktywnym
    słuchaniu, precyzowaniu własnych wypowiedzi. To wszystko rozwija poczucie własnej wartości
    i pewności siebie. Uczniowie najłatwiej opanowują umiejętności wtedy, gdy ćwiczą je „przy okazji”
    rozwiązywania ciekawych zadań. Zajęcia edukacyjne, które pozwalają na samodzielne planowanie
    i wykonywanie zadań, dają większe możliwości, niż lekcja, w której centralną postacią jest nauczyciel
    prezentujący treści w oderwaniu od rzeczywistości.

             W nauczaniu interdyscyplinarnym, w celu organizowania procesu uczenia się i kierowania nim,
    stosowana jest między innymi podstawowa zasada wielostronnego i wieloczynnościowego
    aktywizowania ucznia. Wynika ona stąd, że uczenie się jest procesem wielostronnie aktywnym,
    wieloczynnościowym, zintegrowanym i kompleksowym.

             Innowacyjny Program Nauczania Interdyscyplinarnego z przedmiotów matematyczno-
    przyrodniczych, informatycznych i technicznych spotkał się z żywym zainteresowaniem zarówno wśród
    nauczycieli, jak i uczniów, którzy w nim uczestniczyli. Z pewnością w dużej mierze było to efektem

| 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 |