1. Black P., Harrison C., Lee C.,
Marshall B., William D. Jak
oceniać, aby uczyć. Centrum
Edukacji Obywatelskiej,
Warszawa 2006.
2. Kordos M. Wykłady z historii
matematyki. SCRIPT,
Warszawa 2005.
3. Mietzel G. Psychologia kształce-
nia, Praktyczny podręcznik dla
pedagogów i nauczycieli, Gdań-
skie Wydawnictwo Psycholo-
giczne, 2002.
4. Papert S. Burze mózgów.
Dzieci i komputery,
Wydawnictwo Naukowe
PWN, Warszawa 996.
5. Papert S. The Connected Family,
bridging the digital generation
6. 7.
8. 9.
gap. LONGSTREET PRESS,
Atlanta, Georgia 996.
Papert S. What is Logo? And
Who Nedds It? [w:] Logo Pholoso-
phy and Impementation, LCSI,
996. Papert S. A word for learning [w:]
Yasmin Kafai, Mitchel Resnik
ed. Constructionsm in Practice.
Designing, Thinking, and Learn-
ing in a Digital World. Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers,
Mahwah, New Yersey 999.
Philips D.C., Solis J.F. Podstawy
wiedzy o nauczaniu, Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne,
2005 Reinghold H. Narzędzia ułatwia-
jące myślenie. Wydawnictwo
Naukowe PWN, Warszawa
2005. 0. Stager G. Papertian Construc-
tionism and the Design of Produc-
tive Context for Learning, X Con-
ference EUROLOGO 2005,
Proceedings, 2005.
11. Stauffer D., Stanley H.E. Od
Newtona do Mandelbrota. Wstęp
do fizyki teoretycznej. WNT,
Warszawa 996.
12. Walat A. Zarys dydaktyki informa-
tyki, OEIiZK, Warszawa 2007.
13 Teorie i badania
Literatura Autor jest uznanym
dydaktykiem informatyki,
w latach 1995-2006 był
Kierownikiem ds. Nauki
w Ośrodku Edukacji
Informatycznej i Zastosowań
Komputerów w Warszawie
Prawdziwym niebezpieczeństwem nie jest to,
że komputery zaczynają myśleć jak ludzie,
ale to, że ludzie zaczynają myśleć, jak komputery.
MERITUM 4 (7) / 2007
Sydney J. Harris