1. Black P., Harrison C., Lee C., Marshall B., William D. Jak oceniać, aby uczyć. Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa 2006. 2. Kordos M. Wykłady z historii matematyki. SCRIPT, Warszawa 2005. 3. Mietzel G. Psychologia kształce- nia, Praktyczny podręcznik dla pedagogów i nauczycieli, Gdań- skie Wydawnictwo Psycholo- giczne, 2002. 4. Papert S. Burze mózgów. Dzieci i komputery, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 996. 5. Papert S. The Connected Family, bridging the digital generation 6. 7. 8. 9. gap. LONGSTREET PRESS, Atlanta, Georgia 996. Papert S. What is Logo? And Who Nedds It? [w:] Logo Pholoso- phy and Impementation, LCSI, 996. Papert S. A word for learning [w:] Yasmin Kafai, Mitchel Resnik ed. Constructionsm in Practice. Designing, Thinking, and Learn- ing in a Digital World. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Yersey 999. Philips D.C., Solis J.F. Podstawy wiedzy o nauczaniu, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2005 Reinghold H. Narzędzia ułatwia- jące myślenie. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2005. 0. Stager G. Papertian Construc- tionism and the Design of Produc- tive Context for Learning, X Con- ference EUROLOGO 2005, Proceedings, 2005. 11. Stauffer D., Stanley H.E. Od Newtona do Mandelbrota. Wstęp do fizyki teoretycznej. WNT, Warszawa 996. 12. Walat A. Zarys dydaktyki informa- tyki, OEIiZK, Warszawa 2007. 13 Teorie i badania Literatura Autor jest uznanym dydaktykiem informatyki, w latach 1995-2006 był Kierownikiem ds. Nauki w Ośrodku Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie Prawdziwym niebezpieczeństwem nie jest to, że komputery zaczynają myśleć jak ludzie, ale to, że ludzie zaczynają myśleć, jak komputery. MERITUM 4 (7) / 2007 Sydney J. Harris