Celem wszystkich wprowadzonych programów było podniesienie wyników edukacji szkoły. Prowadzący zajęcia chcieli przede wszystkim przybliżyć młodzieży wartości płynące z wyboru chemii jako przedmiot w którym będą się dalej kształcić i doskonalić. W dzisiejszych czasach, większość młodzieży wybiera studia humanistyczne. Brakuje inżynierów z różnych dziedzin nauki, również z chemii. Dzięki zajęciom organizowanym przez szkołę wzrasta wśród młodzieży zainteresowanie tą dziedziną wiedzy. Świadczą o tym rozmowy prowadzone wśród maturzystów i przedmioty wybierane przez nich na maturze. Wszystkie działania szkoły przyniosły konkretne i wymierne efekty dydaktyczno – wychowawcze. Uczniowie w większym stopniu zainteresowali się naukami przyrodniczymi i poznali co to odpowiedzialność za swoją pracę i za drugą osobę. Zauważyli swoje błędy podczas nauki i dzięki temu podnieśli swoje wyniki na egzaminach. Joanna Niemiec Zespół Szkół Chemicznych im. Marii Skłodowskiej–Curie, Kraków, PL Literatura: Nodzyńska M. &Paśko J.R.: (2002) Wpływ rozwoju koncepcji nauczania na sposób wprowadzania nowych pojęć w chemii, [w:] Aktualni Otazky Vyuky Chemie XII, Hradec Kralowe, s.128-130 Okoń W. (1998): Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa Polański T. Innowacje pedagogiczne w szkołach województwa podkarpackiego Budowanie szkolnej społeczności uczącej się - http://ckpidn.home.pl/konferencja/T.Polanski.pdf (2 XI 2011) Rusakowska D. (1986): Nauczyciel i innowacje pedagogiczne. Warszawa Sawiński J.P. (1994): Innowacje a pseudoinnowacje. http://www.eid.edu.pl/archiwum/1994,24/wrzesien,31/ innowacje_a_pseudoinnowacje,114.html (2 XI 2011) 103