częste spotkania tradycyjne typu „face to face” stanowiłyby przedsięwzięcie niezwykle kosztowne
do realizacji (dojazdy uczniów i opiekunów, zakwaterowanie, wyżywienie, całodobowa opieka),
a jednocześnie byłyby one związane z absencją uczniów na zajęciach w lokalnych szkołach.
Jednakże wykorzystując stworzoną specjalnie dla omawianego projektu platformę e-learningową,
przeprowadzane są spotkania „live meeting”, będące przynajmniej częściową realizacją spotkań
tradycyjnych. Zgodnie z założeniami programowymi przedstawionymi już wyżej, planowane
są też dwa spotkania tradycyjne, których celem będzie podsumowanie kolejnych etapów pracy,
przeprowadzenie ćwiczeń praktycznych oraz podjęcie próby weryfikacji osiągnięć uczestników
projektu. Blended Learnig jest nowoczesną metodą nauki wychodzącą naprzeciw zmieniającym się
trendom i zainteresowaniom. Warto podkreślić, iż pozwala ona na uzyskanie takich samych lub
wyższych wyników w porównaniu do metod tradycyjnych, przy jednoczesnym zaangażowaniu
mniejszych środków finansowych i czasowych. Można spodziewać się, iż w kolejnych latach ten
typ zdobywania wiedzy będzie zdobywał coraz większą popularność.
Literatura: Curtis, J. Bonk, Charles R. Graham, (2006): The Handbook of blended learning: global perspectives, local
designs; John Willey & Sons
Cieśla, P.; Stawoska, I; Nodzyńska, M.; (2011) Zastosowanie doświadczeń i eksperymentów chemicznych
w koncepcji wirtualnej szkoły rozwijającej uzdolnienia chemiczne uczniów szczególnie uzdolnionych;
[w:] Dydaktyka chemii (i innych przedmiotów przyrodniczych) od czasów alchemii po komputery, (red.
Nodzyńska, M.), ZChiDCh UP, Kraków, s. 103-108
Nodzyńska, M.; Cieśla, P. (2011) Zadania problemowe w koncepcji wirtualnych kół naukowych [w:] Biologie -
Chemie - Zeměpis. - 2011, č. 3x, 250-254
Scrivanek Blended Solutions; http://www.skrivanek.pl/e-solutions.php?sx=blended
http://www.eakademiaprzyszlosci.pl/ Iwona Stawoska
Paweł Cieśla
Zakład Chemii i Dydaktyki Chemii, IB
Uniwersytet Pedagogiczny
Kraków, PL
93