występują dość rozbudowane treści z AIDS i HIV – stopień ich realizacji zależy w dużej mierze od postaw nauczycieli wobec danego problemu. Występuje zależność między poruszanymi problemami AIDS i HIV, a edukacją seksualną dzieci i młodzieży, bo wiele problemów natury moralnej wiąże się z płciowością człowieka i postępowaniem w sferze intymnych kontaktów międzyludzkich, które dotyczą również nieodpowiedzialnych kontaktów seksualnych skutkujących na przykład zakażeniem HIV. W latach 80. i 90. XX wieku, ukazało się wiele konspektów i artykułów na temat AIDS i chorób wenerycznych. Zaistniała bowiem konieczność uświadamiania dzieci i młodzieży w zakresie zachowań niebezpiecznych i tolerancji dla osób chorych. Zawsze kładziono nacisk na odpowiedzialność w życiu płciowym. Nie uświadamiano jednak uczniom, że mimo kontaktów seksualnych, nie musi dochodzić do choroby. Nie mówiono, co robić i jak, aby nie doprowadzić do choroby przekazywanej drogą płciową. Podkreślano tylko, że nieodpowiedzialne podejmowanie kontaktów seksualnych skutkuje chorobą weneryczną. Kontrowersyjność problemów związanych z AIDS i HIV jest ogromna. Należy więc pamiętać, że niewłaściwie przekazana wiedza z tego zakresu, źle wpływają na decyzje dzieci i młodzieży. Najważniejszym zadaniem szkoły jest nauczenie młodych ludzi, jak mogą unikać zakażenia HIV lub jego przeniesienia na innych. Dzięki taki działaniom szkoły stwarzają szansę na istotną poprawę stanu edukacji zdrowotnej - w tym - może spowodować ograniczenie występowania chorób wenerycznych. Niestety nauczyciele często niepewnie czują się w roli tych, którzy muszą radzić sobie z poczuciem społecznego dyskomfortu, czy swoimi uprzedzeniami [Schenker & Nyirenda, 2002]. Literatura: Baś J. (2003) Dlaczego warto poznać naturę wirusa HIV?. [w:] Biologia w Szkole, nr 2. Bobrzyńska E., Potyrała K., Stawiński W., Walosik A. (2002) Biologia dla wszystkich. Program nauczania biologii w klasach I – III liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Wydawnictwo Edukacyjne. Kraków. Elbanowska S., Szylarska- Kowalska E., Tomalkiewicz J. (1999) Program nauczania dla klas 4-6 szkoły podstawowej, Przyroda. Wydawnictwo JUKA, Warszawa. Golc T. (1988) AIDS. Stopień ryzyka i zagrożenia. [w:] Biologia w Szkole, nr 3. Graff J., Płytycz B. (1990) AIDS. [w:] Biologia w Szkole, nr 3. Grzegorek J. (1999) Program nauczania. Biologia XXI. WSiP. Warszawa. Helizanowicz B. (2001) Żyję bez ryzyka AIDS. Wychowawca. Miesięcznik nauczycieli i wychowawców katolickich, nr 12 [108]. Hoppe L., Sternicka A. () Przyroda. Program nauczania uwzględniający ścieżki dydaktyczne w klasach IV-VI szkoły podstawowej”. Wydawnictwo OPERON. 1999. Kamecka–Krupa J. (2001) Program nauczania biologii w klasach I – III gimnazjum”. 9. MEN, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków. Kłyś M. (1999) Program nauczania biologii w gimnazjum. Wydawnictwo Nowa Era. Konopka A. (2002) Program AIDS i TY. [w:] Biologia w Szkole, nr 4. Lewiński W., Skirmuntt G., Prokop J. (2002) Biologia. Program nauczania dla liceum ogólnokształcącego [w zakresach podstawowym i rozszerzonym], liceum profilowanego i technikum [w zakresie podstawowym]”. Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON, Rumia. MEN (2009) Podstawa programowa z komentarzami. Tom 5. Edukacja przyrodnicza w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. Przyroda, geografia, biologia, chemia, fizyka. Otręba T. (2002) Fakty i mity o epidemii AIDS. [w:] Biologia w Szkole, nr 4. Płytycz B. (1990) AIDS – nabyty zespół upośledzenia odporności. [w:] Biologia w Szkole, nr 3. 71