występują dość rozbudowane treści z AIDS i HIV – stopień ich realizacji zależy w dużej mierze
od postaw nauczycieli wobec danego problemu. Występuje zależność między poruszanymi
problemami AIDS i HIV, a edukacją seksualną dzieci i młodzieży, bo wiele problemów natury
moralnej wiąże się z płciowością człowieka i postępowaniem w sferze intymnych kontaktów
międzyludzkich, które dotyczą również nieodpowiedzialnych kontaktów seksualnych
skutkujących na przykład zakażeniem HIV. W latach 80. i 90. XX wieku, ukazało się wiele
konspektów i artykułów na temat AIDS i chorób wenerycznych. Zaistniała bowiem konieczność
uświadamiania dzieci i młodzieży w zakresie zachowań niebezpiecznych i tolerancji dla osób
chorych. Zawsze kładziono nacisk na odpowiedzialność w życiu płciowym. Nie uświadamiano
jednak uczniom, że mimo kontaktów seksualnych, nie musi dochodzić do choroby. Nie mówiono,
co robić i jak, aby nie doprowadzić do choroby przekazywanej drogą płciową. Podkreślano tylko,
że nieodpowiedzialne podejmowanie kontaktów seksualnych skutkuje chorobą weneryczną.
Kontrowersyjność problemów związanych z AIDS i HIV jest ogromna. Należy więc pamiętać,
że niewłaściwie przekazana wiedza z tego zakresu, źle wpływają na decyzje dzieci i młodzieży.
Najważniejszym zadaniem szkoły jest nauczenie młodych ludzi, jak mogą unikać zakażenia
HIV lub jego przeniesienia na innych. Dzięki taki działaniom szkoły stwarzają szansę na istotną
poprawę stanu edukacji zdrowotnej - w tym - może spowodować ograniczenie występowania
chorób wenerycznych. Niestety nauczyciele często niepewnie czują się w roli tych, którzy muszą
radzić sobie z poczuciem społecznego dyskomfortu, czy swoimi uprzedzeniami [Schenker &
Nyirenda, 2002].
Literatura: Baś J. (2003) Dlaczego warto poznać naturę wirusa HIV?. [w:] Biologia w Szkole, nr 2.
Bobrzyńska E., Potyrała K., Stawiński W., Walosik A. (2002) Biologia dla wszystkich. Program nauczania
biologii w klasach I – III liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Wydawnictwo
Edukacyjne. Kraków.
Elbanowska S., Szylarska- Kowalska E., Tomalkiewicz J. (1999) Program nauczania dla klas 4-6 szkoły
podstawowej, Przyroda. Wydawnictwo JUKA, Warszawa.
Golc T. (1988) AIDS. Stopień ryzyka i zagrożenia. [w:] Biologia w Szkole, nr 3.
Graff J., Płytycz B. (1990) AIDS. [w:] Biologia w Szkole, nr 3.
Grzegorek J. (1999) Program nauczania. Biologia XXI. WSiP. Warszawa.
Helizanowicz B. (2001) Żyję bez ryzyka AIDS. Wychowawca. Miesięcznik nauczycieli i wychowawców
katolickich, nr 12 [108].
Hoppe L., Sternicka A. () Przyroda. Program nauczania uwzględniający ścieżki dydaktyczne w klasach IV-VI
szkoły podstawowej”. Wydawnictwo OPERON. 1999.
Kamecka–Krupa J. (2001) Program nauczania biologii w klasach I – III gimnazjum”. 9. MEN, Wydawnictwo
Edukacyjne, Kraków.
Kłyś M. (1999) Program nauczania biologii w gimnazjum. Wydawnictwo Nowa Era.
Konopka A. (2002) Program AIDS i TY. [w:] Biologia w Szkole, nr 4.
Lewiński W., Skirmuntt G., Prokop J. (2002) Biologia. Program nauczania dla liceum ogólnokształcącego [w
zakresach podstawowym i rozszerzonym], liceum profilowanego i technikum [w zakresie podstawowym]”.
Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON, Rumia.
MEN (2009) Podstawa programowa z komentarzami. Tom 5. Edukacja przyrodnicza w szkole podstawowej,
gimnazjum i liceum. Przyroda, geografia, biologia, chemia, fizyka.
Otręba T. (2002) Fakty i mity o epidemii AIDS. [w:] Biologia w Szkole, nr 4.
Płytycz B. (1990) AIDS – nabyty zespół upośledzenia odporności. [w:] Biologia w Szkole, nr 3.
71