Inne podziały zasad nauczania:
Wg W. Okonia:
Systematyczności Poglądowości
Samodzielności Związku teorii z praktyką
Efektywności Przystępności
Indywidualizacji i uspołecznienia, czyli związku interesów jednostki i zbiorowości
Wg Cz. Kupisiewicza
Poglądowości Przystępności
Świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania – uczenia się
Systematyczności Trwałości zdobywanej wiedzy
Operatywności Wiązania teorii z praktyką
Wg T. Nowackiego (do potrzeb nauczania w szkole zawodowej najbardziej dostosowany wydaje się ten
układ): Zasada świadomej aktywności
Zasada związku teorii z praktyką
Zasada poglądowości
Zasada przystępności
Zasada systematyczności
Zasada trwałości wiedzy i umiejętności
Zasada indywidualizacji zespołowości
(istota zasady sprowadza się do takiego organizowania procesu nauczania – uczenia się, w którym z jednej
strony uwzględnia się wszelkie walory indywidualne każdego uczącego się, z drugiej zaś zostanie
znaleziona przez nauczyciela płaszczyzna współpracy i współdziałania wszystkich uczących się)