częste spotkania tradycyjne typu „face to face” stanowiłyby przedsięwzięcie niezwykle kosztowne do realizacji (dojazdy uczniów i opiekunów, zakwaterowanie, wyżywienie, całodobowa opieka), a jednocześnie byłyby one związane z absencją uczniów na zajęciach w lokalnych szkołach. Jednakże wykorzystując stworzoną specjalnie dla omawianego projektu platformę e-learningową, przeprowadzane są spotkania „live meeting”, będące przynajmniej częściową realizacją spotkań tradycyjnych. Zgodnie z założeniami programowymi przedstawionymi już wyżej, planowane są też dwa spotkania tradycyjne, których celem będzie podsumowanie kolejnych etapów pracy, przeprowadzenie ćwiczeń praktycznych oraz podjęcie próby weryfikacji osiągnięć uczestników projektu. Blended Learnig jest nowoczesną metodą nauki wychodzącą naprzeciw zmieniającym się trendom i zainteresowaniom. Warto podkreślić, iż pozwala ona na uzyskanie takich samych lub wyższych wyników w porównaniu do metod tradycyjnych, przy jednoczesnym zaangażowaniu mniejszych środków finansowych i czasowych. Można spodziewać się, iż w kolejnych latach ten typ zdobywania wiedzy będzie zdobywał coraz większą popularność. Literatura: Curtis, J. Bonk, Charles R. Graham, (2006): The Handbook of blended learning: global perspectives, local designs; John Willey & Sons Cieśla, P.; Stawoska, I; Nodzyńska, M.; (2011) Zastosowanie doświadczeń i eksperymentów chemicznych w koncepcji wirtualnej szkoły rozwijającej uzdolnienia chemiczne uczniów szczególnie uzdolnionych; [w:] Dydaktyka chemii (i innych przedmiotów przyrodniczych) od czasów alchemii po komputery, (red. Nodzyńska, M.), ZChiDCh UP, Kraków, s. 103-108 Nodzyńska, M.; Cieśla, P. (2011) Zadania problemowe w koncepcji wirtualnych kół naukowych [w:] Biologie - Chemie - Zeměpis. - 2011, č. 3x, 250-254 Scrivanek Blended Solutions; http://www.skrivanek.pl/e-solutions.php?sx=blended http://www.eakademiaprzyszlosci.pl/ Iwona Stawoska Paweł Cieśla Zakład Chemii i Dydaktyki Chemii, IB Uniwersytet Pedagogiczny Kraków, PL 93