– dydaktycznym „Biologia w Szkole” pod kątem występujących w nim treści z zakresu AIDS i HIV w odniesieniu do biologii i seksualności człowieka. Publikowane w czasopiśmie materiały dotyczące problemów AIDS podzielono na artykuły o charakterze naukowym poruszające problemy nauk biologicznych oraz artykuły o charakterze dydaktycznym (konspekty lekcji). Od momentu powstania czasopisma, czyli od 1944 roku, pojawiło się w „Biologii w Szkole” 120 artykułów dotyczących biologii człowieka, z czego 11 stanowiły publikacje związane z AIDS. Wyniki Szkolne treści biologiczne na różnych poziomach kształcenia zawierają zagadnienia dotyczące AIDS i HIV [tabela 1]. Tabela 1. Treści dotyczące AIDS i HIV zawarte w Postawie Programowej [MEN, 2009]. poziom kształcenia wybrane treści Podstawy Programowej szkoła podstawowa - negatywny wpływ alkoholu, nikotyny i substancji psychoaktywnych na zdrowie człowieka, propozycje asertywnych zachowań w przypadku presji otoczenia - zachowania i sytuacje, które mogą zagrażać zdrowiu i życiu człowieka - podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową - negatywny wpływ na zdrowie człowieka substancji psychoaktywnych: alkohol, narkotyki - choroby człowieka wywoływane przez wirusy oraz zasady profilaktyki tych chorób; w szczególności drogi zakażenia się wirusem HIV, indywidualne i społeczne skutki zakażenia - niedobór odporności [immunosupresja po przeszczepach, AIDS] i związane z tym zagrożenia gimnazjum liceum Na podstawie analizy wybranych programów nauczania można stwierdzić, że występują w nim tematy związane z AIDS i HIV [tabela 2]. Pierwsze artykuły o AIDS i chorobach wenerycznych pojawiły się pod koniec lat 80. XX wieku Ostatni pojawił się w 2004 roku. Na przestrzeni ostatnich trzydziestu lat powstało wiele konspektów lekcji na temat AIDS. Celem jednej z lekcji było zapoznanie uczniów z istotą AIDS. Autorka konspektu [Golc, 1988] zakładała, że uczeń powinien umieć rozpoznawać objawy choroby oraz zachowywać odpowiednią postawę wobec osób chorych lub będących nosicielami wirusa HIV. W konspekcie proponowano, aby, na podstawie ulotek uczniowie opracowywali zapisane wcześniej na tablicy problemy. Dotyczyły one takich zagadnień jak: istota AIDS i jego przyczyna, sposób działania układu odpornościowego i sposób jego uszkadzania przez wirusa HIV, sposoby i przebieg zakażenia, częstość występowania AIDS, sposoby zmniejszania niebezpieczeństwa zakażenia, wskazówki dla chorych, problemy etyczne i moralne związane z AIDS. Ważne było również [Otręba, 2002] omawianie problemów z jakimi żyją osoby chore, wskazanie prawidłowych reakcji ludzi zdrowych, objaśnienie roli epidemii AIDS / HIV w społeczeństwie, wyjaśnienie sytuacji ryzykownych, omówienie sposobów włączenia się w działalność wspierającą zakażonych oraz zmniejszanie fali nieporozumień towarzyszących AIDS. Uczniowie wykonywali zadania: /1/ epizod I - Ja i „mój wirus” – wybrany uczeń wcielał się w osobę chorą i opowiada o swoich przeżyciach z tym związanych na podstawie wcześniej przeczytanej literatury. Uczniowie wymieniali problemy, na jakie napotyka osoba chora na AIDS, wymieniali jakie postawy powinna prezentować rodzina osoby chorej i jej przyjaciele; /2/ epizod II – państwo, rząd, społeczeństwo wobec ludzi uzależnionych – padła propozycja budowy szpitala i ośrodka terapeutycznego, w gazecie ukazały się artykuł szerzący panikę, bo informował on o epidemii AIDS w ich mieście. Uczniowie zbierali się jako radni i toczyli dyskusję nad budową szpitala w ich mieście. Zastanawiali się na czym polega rola rządu i społeczeństwa w epidemii AIDS; /3/ epizod III – prawdy i mity o AIDS / HIV – co uczniowie wiedzieli o narkomanii, jakie zachowania sprzyjają zakażeniu się HIV, a które są bezpieczne. Poza tym, uczniowie mieli za zadanie: opracowanie listu osoby chorej do: rodziny, przyjaciół, państwa, społeczeństwa, opracowanie listu osób i instytucji zajmujących się problemem AIDS / HIV, poznanie stanowiska kościoła wobec AIDS / HIV na lekcji religii, organizację szkolnego Koła Wiedzy o AIDS / HIV. 66