Inne podziały zasad nauczania: Wg W. Okonia: Systematyczności Poglądowości Samodzielności Związku teorii z praktyką Efektywności Przystępności Indywidualizacji i uspołecznienia, czyli związku interesów jednostki i zbiorowości Wg Cz. Kupisiewicza Poglądowości Przystępności Świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania – uczenia się Systematyczności Trwałości zdobywanej wiedzy Operatywności Wiązania teorii z praktyką Wg T. Nowackiego (do potrzeb nauczania w szkole zawodowej najbardziej dostosowany wydaje się ten układ): Zasada świadomej aktywności Zasada związku teorii z praktyką Zasada poglądowości Zasada przystępności Zasada systematyczności Zasada trwałości wiedzy i umiejętności Zasada indywidualizacji zespołowości (istota zasady sprowadza się do takiego organizowania procesu nauczania – uczenia się, w którym z jednej strony uwzględnia się wszelkie walory indywidualne każdego uczącego się, z drugiej zaś zostanie znaleziona przez nauczyciela płaszczyzna współpracy i współdziałania wszystkich uczących się)