Page 31 - książka gotowa + okładkastr1 i 4

 zachowaj … ,
 zwróć uwagę na ... .
 W fazie piątej (SPRAWDZENIE) uczniowie sami powinni stwierdzić, czy zadanie zostało

wykonane zgodne z oczekiwaniami, przyjętymi kryteriami lub założeniami:
 skąd wiesz, że …,
 czy uzyskany efekt (uzyskane wyniki) ... ,
 jakie wartości ... .
 Faza szósta (ANALIZA) dotyczy wszystkich wcześniejszych faz, a pytania prowadzące mają

skłonić uczniów do zastanowienia się, czy można było wykonać zadanie inaczej, sprawniej:
 czy zastosowana metoda ... ,
 jakie trudności ... ,
 jakie wnioski ... ,
 co byś zmienił …

Opracowując problematykę zadań należy uwzględnić, czy uczniowie będą pracować
indywidualnie, czy w małych zespołach. Treść ćwiczeń i tekst przewodni należy przygotować pisemnie –
jeden formularz na zespół. Pierwsza faza metody może być wykonana przez uczniów w domu,
szczególnie wtedy, gdy przewidujemy poszukiwanie informacji w Internecie lub dla zaoszczędzenia
czasu na zajęciach. Ostatnia faza może być przeprowadzona na następnej lekcji. Prowadząc taką
odroczoną analizę, uczniowie będą już mieli pewien dystans do wykonanego zadania.

Bibliografia:
 Barwinek G., Buchcic E., Projekt edukacyjny – przyjemność nauczania czy obowiązek? „Edukacja

Biologiczna i Środowiskowa” 2011, nr 1, s. 66-70.
 Żeber – Dzikowska I., Buchcic E., Proces dydaktyczno – wychowawczy w edukacji biologicznej,

Kompendium - nauczyciel na starcie, Wydawnictwo UJK, Kielce 2015, s. 82-83.