Zasoby

Ilość znalezionych zasobów: 170

sortuj według:

Tytuł Projekt edukacyjny - Jak można zmierzyć wysokość drzewa?

Autor Aurelia Przybył

Opis Realizacja tego projektu edukacyjnego nie wymaga znajomości specyficznych pojęć; całą niezbędną wiedzę uczniowie mogą zdobyć z dostępnych źródeł. Wskazane jest nawet, by realizować projekt z uczniami, którzy nie znają pojęcia podobieństwa trójkątów oraz nie... Realizacja tego projektu edukacyjnego nie wymaga znajomości specyficznych pojęć; całą niezbędną wiedzę uczniowie mogą zdobyć z dostępnych źródeł. Wskazane jest nawet, by realizować projekt z uczniami, którzy nie znają pojęcia podobieństwa trójkątów oraz nie znają jeszcze twierdzenia Talesa. Zakres tematyczny projektu nawiązuje do podstawy programowej: 10. Figury płaskie. Uczeń: 9) oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów; 11) oblicza wymiary wielokąta powiększonego lub pomniejszonego w danej skali; 15) korzysta z własności trójkątów prostokątnych podobnych.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe Twierdzenie Talesa, podobieństwo trójkątów prostokątnych, mierzenie wysokości, trójkąt prostokątny

Tytuł Ile litrów wody zmieści się w sześcianie o krawędzi 10 cm?

Autor Anita Bałdys

Opis To doświadczenie, chociaż wymaga pewnych nakładów finansowych (potrzebny jest stosowny model sześcianu, ewentualnie innych brył), pokazuje ważny związek, niełatwy do skojarzenia dla uczniów - decymetr sześcienny to litr – w sposób bardzo widowiskowy, a... To doświadczenie, chociaż wymaga pewnych nakładów finansowych (potrzebny jest stosowny model sześcianu, ewentualnie innych brył), pokazuje ważny związek, niełatwy do skojarzenia dla uczniów - decymetr sześcienny to litr – w sposób bardzo widowiskowy, a jednocześnie potwierdzalny obliczeniami. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 11. Bryły. Uczeń: 1) rozpoznaje graniastosłupy (…) prawidłowe; 2) oblicza (…) objętość graniastosłupa prostego (…); 3) zamienia jednostki objętości.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe Litr, decymetr, sześcienny, objętość, jednostka

Tytuł Jaką masę ma 1 cm3 dwukilogramowego kamienia?

Autor Krystyna Rosińska

Opis Ciekawy, realny do wykonania pomysł na przeprowadzenie eksperymentu z wykorzystaniem akwarium i kamienia na obliczenie objętości przedmiotu o nieregularnym kształcie oraz obliczenie masy części przedmiotu. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 11. Bryły.... Ciekawy, realny do wykonania pomysł na przeprowadzenie eksperymentu z wykorzystaniem akwarium i kamienia na obliczenie objętości przedmiotu o nieregularnym kształcie oraz obliczenie masy części przedmiotu. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 11. Bryły. Uczeń: 2) oblicza pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, ostrosłupa, walca, stożka, kuli (także w zadaniach osadzonych w kontekście praktycznym); 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 6) szacuje wartości wyrażeń arytmetycznych.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe Objętość, bryły, liczba, wymierna, doświadczenie

Tytuł Krzyżówka liczbowa - Dobrze poukładany człowiek

Autor Justyna Krawiecka

Opis Nadzwyczajny autorski pomysł, który prowadzi do efektu Eureki, którym można nazwać odkrycie i potwierdzenie poszukiwanej zasady „dobrego uporządkowania”. Może być stosowany dla wskazanego, ale i dowolnego zakresu tematycznego, a możliwości modyfikacji są niemal... Nadzwyczajny autorski pomysł, który prowadzi do efektu Eureki, którym można nazwać odkrycie i potwierdzenie poszukiwanej zasady „dobrego uporządkowania”. Może być stosowany dla wskazanego, ale i dowolnego zakresu tematycznego, a możliwości modyfikacji są niemal nieograniczone. Za pomocą gry można skuteczne realizować wskazane cele dydaktyczne. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 1) odczytuje i zapisuje liczby naturalne dodatnie w systemie rzymskim (...); 2) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne zapisane w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych skończonych zgodnie z własną strategią obliczeń (...); 3) zamienia ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne (także okresowe), zamienia ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe; 5) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających ułamki zwykłe i dziesiętne; 2. Liczby wymierne (dodatnie i niedodatnie). Uczeń: 3) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne; 4) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających liczby wymierne.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe ułamki zwykłe, liczby dziesiętne, dzielniki liczby, rzymski system zapisu liczb

Tytuł Eksperyment z podręcznikami

Autor Anna Żelazowska

Opis Bardzo ciekawe pytania postawione w tym doświadczeniu na pewno wywołają efekt zaciekawienia u uczniów. Propozycja obejmuje ambitne zadania rachunkowe z przekształcaniem jednostek. Jednocześnie zadanie ćwiczy umiejętność przewidywania. Scenariusz lekcji nawiązuje do... Bardzo ciekawe pytania postawione w tym doświadczeniu na pewno wywołają efekt zaciekawienia u uczniów. Propozycja obejmuje ambitne zadania rachunkowe z przekształcaniem jednostek. Jednocześnie zadanie ćwiczy umiejętność przewidywania. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 2) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne zapisane w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych skończonych zgodnie z własną strategią obliczeń (...); 4) zaokrągla rozwinięcia dziesiętne liczb; 5) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających ułamki zwykłe i dziesiętne; 6) szacuje wartości wyrażeń arytmetycznych; 7) stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, w tym do zamiany jednostek (...). 2. Liczby wymierne (dodatnie i niedodatnie). Uczeń: 3) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne; 4) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających liczby wymierne. 10. Figury płaskie. Uczeń: 9) oblicza pola i obwody trójkątów i czworokątów; 10) zamienia jednostki pola.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe pole prostokąta, jednostki długości, jednostki pola, zamiana jednostek, szacowanie

‹ poprzednia strona

następna strona ›

Dane kontaktowe

Instytucja Pośrednicząca II stopnia
dla Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013

Ośrodek Rozwoju Edukacji
ul. Polna 46 a
00-644 Warszawa
tel. (22) 570 83 17

Kontakt: mail do Redakcji

Siedziba Redakcji

Al. Ujazdowskie 28
00-478 Warszawa

www.ore.edu.pl