Zasoby

Ilość znalezionych zasobów: 65

sortuj według:

Tytuł Jak przygotować scenariusz lekcyjny?

Autor Praca zbiorowa

Opis Szkolenie internetowe - kurs pt: „Jak przygotować scenariusz lekcyjny„ dla studentów - praktykantów przygotowujących się do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu przyroda. Szkolenie to jest nieodłącznym elementem przygotowywania się studentów do zajęć... Szkolenie internetowe - kurs pt: „Jak przygotować scenariusz lekcyjny„ dla studentów - praktykantów przygotowujących się do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotu przyroda. Szkolenie to jest nieodłącznym elementem przygotowywania się studentów do zajęć lekcyjnych w ramach realizacji praktyk przedmiotowo – metodycznych. Kurs ten stanowi podstawę do udzielenia odpowiedzi praktykantom na pytania związane z organizacją zajęć na konkretny temat, stosowania różnych metod i środków dydaktycznych, sposobów organizacji zajęć. Kurs należy umieścić na platformie zdalnego kształcenia OpenOLAT, Moodle itp.

Numer konkursu 6/POKL/3.3.2/2009

Numer projektu POKL.03.03.02-00-006/11-00

Nazwa projektu Nowoczesne strategie wielostronnego przygotowania studentów do zawodu nauczyciela wspomamgane internetowym systemem kształcenia. Przyroda w praktyce szkolnej.

Beneficjent (nazwa) Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Poznań

Słowa kluczowe scenariusz lekcji, lekcje przyrody

Tytuł Ile istnieje parkietaży platońskich?

Autor Alicja Nimirska

Opis Z przygotowanych, przystających wielokątów foremnych należy zbudować parkietaż, przyklejając je na kartkę papieru - płaszczyznę, tak, by nie pozostawić wolnych miejsc. Analizując przypadki, gdy doświadczenie udaje się zrealizować zgodnie z poleceniem i gdy to nie... Z przygotowanych, przystających wielokątów foremnych należy zbudować parkietaż, przyklejając je na kartkę papieru - płaszczyznę, tak, by nie pozostawić wolnych miejsc. Analizując przypadki, gdy doświadczenie udaje się zrealizować zgodnie z poleceniem i gdy to nie jest możliwe, należy ustalić warunki, przy których uda się zbudować parkiet platoński i określić, ile różnych parkietów platońskich można ułożyć. Wynik doświadczenia jest przesłanką do poszukiwania odpowiedzi na pytanie problemowe i poprawnego uzasadnienia, dlaczego istnieją tylko trzy parkietaże platońskie. Lekcja zachęca uczniów do praktycznego wykorzystania właściwości figur geometrycznych poprzez wzbudzenie w nich chęci budowania innych parkietów. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 10. Figury płaskie. Uczeń: 22) rozpoznaje wielokąty foremne i korzysta z ich podstawowych własności.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe wielokąty, wielokąty foremne, parkietaż platoński, własności wielokątów, scenariusz lekcji

Tytuł Jaka woda nie zamarza w zamrażalniku lodówki?

Autor Michał Szczepanik

Opis Na lekcjach chemii przekazywana jest wiedza o tym, że rozpuszczalność większości ciał stałych w wodzie zwiększa się wraz ze wzrostem temperatury. Z doświadczenia wiemy, że woda zamarza, ale czy na ten proces wpływa rodzaj substancji, którą w wodzie rozpuścimy, czy... Na lekcjach chemii przekazywana jest wiedza o tym, że rozpuszczalność większości ciał stałych w wodzie zwiększa się wraz ze wzrostem temperatury. Z doświadczenia wiemy, że woda zamarza, ale czy na ten proces wpływa rodzaj substancji, którą w wodzie rozpuścimy, czy też stężenie roztworu? Wątpliwości pozwoli rozwiać przeprowadzenie zaproponowanego eksperymentu. Doświadczenie polega na badaniu rozpuszczalności substancji w wodzie oraz sprawdzaniu, jak ta substancja wpływa na proces zamarzania roztworu. Przeprowadzając go można wykorzystać zwykłą sól kuchenną lub pokusić się o użycie innych soli. Uczniowie przypominają sobie pojęcie roztworu nienasyconego, mają możliwość też obserwować proces krystalizacji, jaki może zachodzić w oziębionym roztworze. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 5. Woda i roztwory wodne.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe woda, sól, roztwór, rozpuszczalność, scenariusz lekcji

Tytuł W jaki sposób z mineralnej wody gazowanej uzyskać wodę niegazowaną?

Autor Michał Szczepanik

Opis Nie każdy może pić wodę mineralną nasyconą dwutlenkiem węgla. Jest jednak wiele sposobów na pozbycie się z wody tego gazu, ale który sposób jest najbardziej efektywny? Można to sprawdzić prosząc uczniów o zaplanowanie doświadczeń, które mają na celu... Nie każdy może pić wodę mineralną nasyconą dwutlenkiem węgla. Jest jednak wiele sposobów na pozbycie się z wody tego gazu, ale który sposób jest najbardziej efektywny? Można to sprawdzić prosząc uczniów o zaplanowanie doświadczeń, które mają na celu odgazowanie wody! Zaproponowana lekcja z pytaniem problemowym odnosi się do podstawy programowej: 5. Woda i roztwory wodne. Uczeń: 1) bada zdolność do rozpuszczania się różnych substancji w wodzie; 5) odczytuje rozpuszczalność substancji z wykresu jej rozpuszczalności; oblicza ilość substancji, którą można rozpuścić w określonej ilości wody w podanej temperaturze; 6) prowadzi obliczenia z wykorzystaniem pojęć: stężenie procentowe, masa substancji, masa rozpuszczalnika, masa roztworu, gęstość; oblicza stężenie procentowe roztworu nasyconego w danej temperaturze (z wykorzystaniem wykresu rozpuszczalności).

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe Woda, gazy, dwutlenek węgla, rozpuszczalność CO2 w wodzie, scenariusz lekcji

Tytuł Dlaczego zachodzące słońce ma barwę czerwoną?

Autor Beata Wietrzych

Opis Opracowane doświadczenie to świetny pomysł na naukowe wytłumaczenie zmiany koloru słońca w ciągu dnia - zjawiska znanego wszystkim z codziennego życia. Pokazuje, jak fizyka i chemia tłumaczy świat nas otaczający i odnosi się do podstawy programowej: Chemia: 5. Woda i... Opracowane doświadczenie to świetny pomysł na naukowe wytłumaczenie zmiany koloru słońca w ciągu dnia - zjawiska znanego wszystkim z codziennego życia. Pokazuje, jak fizyka i chemia tłumaczy świat nas otaczający i odnosi się do podstawy programowej: Chemia: 5. Woda i roztwory wodne. Uczeń: 2) opisuje budowę cząsteczki wody; wyjaśnia, dlaczego woda dla jednych substancji jest rozpuszczalnikiem, a dla innych nie; podaje przykłady substancji, które rozpuszczają się w wodzie, tworząc roztwory właściwe; podaje przykłady substancji, które nie rozpuszczają się w wodzie, tworząc koloidy i zawiesiny. Fizyka – cele kształcenia – wymagania ogólne: II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe kolor światła, roztwór wodny, wiązki światła, długość drogi światła, scenariusz lekcji

‹ poprzednia strona

następna strona ›

Dane kontaktowe

Instytucja Pośrednicząca II stopnia
dla Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013

Ośrodek Rozwoju Edukacji
ul. Polna 46 a
00-644 Warszawa
tel. (22) 570 83 17

Kontakt: mail do Redakcji

Siedziba Redakcji

Al. Ujazdowskie 28
00-478 Warszawa

www.ore.edu.pl