Zasoby

Ilość znalezionych zasobów: 170

sortuj według:

Tytuł W jaki sposób detergenty wpływają na napięcie powierzchniowe wody?

Autor Krystyna Lipińska

Opis Proponowany eksperyment można wykonać w każdej klasie. Bardzo dobrze pokazuje on uczniom, na czym polega zjawisko napięcia powierzchniowe wody oraz, jaki wpływ na nie maja różnego rodzaju detergenty, z którymi uczniowie mają do czynienia na co dzień. Scenariusz lekcji... Proponowany eksperyment można wykonać w każdej klasie. Bardzo dobrze pokazuje on uczniom, na czym polega zjawisko napięcia powierzchniowe wody oraz, jaki wpływ na nie maja różnego rodzaju detergenty, z którymi uczniowie mają do czynienia na co dzień. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 3. Właściwości materii. Uczeń: 5) opisuje zjawisko napięcia powierzchniowego na wybranym przykładzie.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe Cząsteczki, przyciąganie międzycząsteczkowe, siły spójności, napięcie powierzchniowe, doświadczenie

Tytuł Czy powietrze zwiększy swoją objętość pod wpływem temperatury?

Autor Anna Niedziałek

Opis Układ badawczy wykorzystany w doświadczeniu jest prosty i daje bardzo spektakularne efekty. Doświadczenie może być wkomponowane w cykl (wskazany w punkcie „Propozycja modyfikacji eksperymentu”), który prowadzi uczniów do samodzielnego doświadczania bardzo ważnej... Układ badawczy wykorzystany w doświadczeniu jest prosty i daje bardzo spektakularne efekty. Doświadczenie może być wkomponowane w cykl (wskazany w punkcie „Propozycja modyfikacji eksperymentu”), który prowadzi uczniów do samodzielnego doświadczania bardzo ważnej cechy gazów – rozszerzalności temperaturowej, która ma wiele zastosowań. Ważne więc jest uczulenie uczniów, że doświadczenie, którego nabrali w trakcie zajęć, powinno ich jednocześnie inspirować do wyszukiwania cennych zastosowań, przy równoczesnym zachowaniu niezbędnej ostrożności. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 3. Właściwości materii. Uczeń: 1) analizuje różnice w budowie mikroskopowej ciał stałych, cieczy i gazów; 8. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) opisuje przebieg i wynik przeprowadzanego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów, wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczalny.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warsszawa

Słowa kluczowe Temperatura, objętość, powietrze, rozszerzalność temperaturowa ciał, doświadczenie

Tytuł Balonik, który podnosi szklankę

Autor Krzysztof Okoniewski

Opis By w przyszłości poznać i zrozumieć przemiany gazowe i równanie Clapeyrona w gimnazjum uczeń powinien doświadczać (zyskiwać wiedzę poprzez doświadczenie), rozumieć podstawowe pojęcia, kształtować swoją wyobraźnię. W poznawaniu praw fizyki ta wyobraźnia trudna... By w przyszłości poznać i zrozumieć przemiany gazowe i równanie Clapeyrona w gimnazjum uczeń powinien doświadczać (zyskiwać wiedzę poprzez doświadczenie), rozumieć podstawowe pojęcia, kształtować swoją wyobraźnię. W poznawaniu praw fizyki ta wyobraźnia trudna jest do przecenienia. Warto więc wykonać proponowane, proste doświadczenie, by zaskakując jego efektem mobilizować uczniów do odkrywania praw fizyki. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 2. Energia. Uczeń: 7) wyjaśnia związek między energią kinetyczną cząsteczek i temperaturą; 3. Właściwości materii. Uczeń: 6) posługuje się pojęciem ciśnienia (w tym ciśnienia hydrostatycznego i atmosferycznego); 7) formułuje prawo Pascala i podaje przykłady jego zastosowania.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe energia kinetyczna, temperatura, ciśnienie, ciśnienie atmosferyczne, doświadczenie

Tytuł Jaką mocą może dysponować człowiek?

Autor Aneta Kozłowska

Opis Zaproponowane doświadczenie może spodobać się uczniom, a jednocześnie nie powinno sprawić im większej trudności. Dzięki wykonanym obliczeniom uczniom na pewno o wiele łatwiej będzie zrozumieć pojęcie mocy. Można też podobny sposób sprawdzić jak zmienia się moc... Zaproponowane doświadczenie może spodobać się uczniom, a jednocześnie nie powinno sprawić im większej trudności. Dzięki wykonanym obliczeniom uczniom na pewno o wiele łatwiej będzie zrozumieć pojęcie mocy. Można też podobny sposób sprawdzić jak zmienia się moc przy różnych masach ciała (np. obciążając ucznia plecakiem). Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 2. Energia. Uczeń: 2) posługuje się pojęciem pracy i mocy; 3) opisuje wpływ wykonanej pracy na zmianę energii. 8. Wymagania przekrojowe. Uczeń: 1) opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów, wykonuje schematyczny rysunek obrazujący układ doświadczalny; 6) odczytuje dane z tabeli i zapisuje dane w formie tabeli.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe praca mechaniczna, energia potencjalna, energia kinetyczna, moc, koń mechaniczny

Tytuł Jak zmienia się prędkość kolejki?

Autor Małgorzata Król

Opis Uczniowie powinni podczas nauki w gimnazjum poznać podstawy technik eksperymentalnych; rozumieć cel kilkakrotnego powtarzania pomiaru i zasady prezentowania wyników wraz z oszacowanymi błędami pomiarowymi. Najłatwiej ich tego nauczyć za pomocą takiego prostego... Uczniowie powinni podczas nauki w gimnazjum poznać podstawy technik eksperymentalnych; rozumieć cel kilkakrotnego powtarzania pomiaru i zasady prezentowania wyników wraz z oszacowanymi błędami pomiarowymi. Najłatwiej ich tego nauczyć za pomocą takiego prostego eksperymentu. Scenariusz lekcji nawiązuje do podstawy programowej: 1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń: 1) posługuje się pojęciem prędkości do opisu ruchu; przelicza jednostki prędkości; 9. Wymagania doświadczalne. (…) Uczeń: 2) wyznacza prędkość przemieszczania się (np. w czasie marszu, biegu, pływania, jazdy rowerem) za pośrednictwem pomiaru odległości i czasu.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe ruch jednostajny, prędkość, czas, droga, średnia prędkość

‹ poprzednia strona

następna strona ›

Dane kontaktowe

Instytucja Pośrednicząca II stopnia
dla Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013

Ośrodek Rozwoju Edukacji
ul. Polna 46 a
00-644 Warszawa
tel. (22) 570 83 17

Kontakt: mail do Redakcji

Siedziba Redakcji

Al. Ujazdowskie 28
00-478 Warszawa

www.ore.edu.pl