Zasoby

Ilość znalezionych zasobów: 170

sortuj według:

Tytuł Ile zapałek potrzeba na zbudowanie 100 domków?

Autor Łukasz Mrowicki

Opis Doświadczenie stanowi przykład znakomitego wstępu do kształtowania pojęcia: wyrażenia algebraiczne. Warto je zrealizować wersji podstawowej – zaproponowanej przez uczniów i rozszerzyć o przykłady innych, możliwych modyfikacji - ich zakres jest praktycznie... Doświadczenie stanowi przykład znakomitego wstępu do kształtowania pojęcia: wyrażenia algebraiczne. Warto je zrealizować wersji podstawowej – zaproponowanej przez uczniów i rozszerzyć o przykłady innych, możliwych modyfikacji - ich zakres jest praktycznie nieograniczony. Ważną i prostą pomoc dydaktyczną stanowi zestaw jednakowych patyczków, które ułatwiając wizualizację, stanowią cenny element na drodze przekształcania myślenia konkretno-pojęciowego w abstrakcyjne. Podczas doświadczania odbywa się przejście od znanych uczniom wyrażeń arytmetycznych w algebraiczne. Scenariusz zajęć nawiązuje do podstawy programowej: 2. Liczby wymierne (dodatnie i niedodatnie). Uczeń: 4) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających liczby wymierne. 6. Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: 1) opisuje za pomocą wyrażeń algebraicznych związki między różnymi wielkościami; 2) oblicza wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe mnożenie, wyrażenia arytmetyczne, jednomian, suma algebraiczna, wyrażenia algebraiczne

Tytuł Liczby firankowe

Autor Joanna Jędrzejczyk

Opis Interesująca propozycja zajęć z pytaniem problemowym. Po pierwsze, pozwala poznać nowe pojęcie: „liczby firankowe”, mogące stanowić ciekawy obiekt uczniowskich dociekań. Po drugie, daje możliwość stosowania przez uczniów różnych strategii w celu rozwiązania... Interesująca propozycja zajęć z pytaniem problemowym. Po pierwsze, pozwala poznać nowe pojęcie: „liczby firankowe”, mogące stanowić ciekawy obiekt uczniowskich dociekań. Po drugie, daje możliwość stosowania przez uczniów różnych strategii w celu rozwiązania problemu. Szczegółowo opisane doświadczenie ułatwia zrozumienie pojęcia „liczby firankowej” i prowadzi do udzielenia odpowiedzi na pytanie problemowe. Scenariusz zajęć nawiązuje do podstawy programowej: 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 2) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne zapisane w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych skończonych zgodnie z własną strategią obliczeń (...). 5) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających ułamki zwykłe i dziesiętne; 3. Potęgi. Uczeń: 1) oblicza potęgi liczb wymiernych o wykładnikach naturalnych; 6. Wyrażenia algebraiczne. Uczeń: 1) opisuje za pomocą wyrażeń algebraicznych związki między różnymi wielkościami; 2) oblicza wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe potęga, wyrażenie algebraiczne, liczby firankowe, wzór, obliczanie wartości wyrażenia algebraicznego

Tytuł Sudoku, czyli graj razem z nami

Autor Katarzyna Chomicka

Opis Uproszczona pod względem formatu znana gra – jej wartością jest konieczność rozwiązania różnego rodzaju zadań (stopień trudności oraz zestaw zagadnień do ustalenia), niezbędna jest w niej umiejętność logicznego wnioskowania. Scenariusz zajęć nawiązuje do... Uproszczona pod względem formatu znana gra – jej wartością jest konieczność rozwiązania różnego rodzaju zadań (stopień trudności oraz zestaw zagadnień do ustalenia), niezbędna jest w niej umiejętność logicznego wnioskowania. Scenariusz zajęć nawiązuje do podstawy programowej: 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 5) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających ułamki zwykłe i dziesiętne; 2. Liczby wymierne (dodatnie i niedodatnie). Uczeń: 3) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne; 4) oblicza wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych zawierających liczby wymierne.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe sudoku, ułamek zwykły i dziesiętny, średnia arytmetyczna, liczba pierwsza, odwrotność liczby

Tytuł Rozwinięcie dziesiętnego ułamka

Autor Anita Bałdys

Opis Proste doświadczenie pokazujące jak zaplanować zmienność prowadzącą do prawidłowości. Zaletą jest też jasność i łatwość określenia zmiennych. Na tych zajęciach uczeń dowie się, co ułamek zwykły może nam powiedzieć o rozwinięciu dziesiętnym ułamka.... Proste doświadczenie pokazujące jak zaplanować zmienność prowadzącą do prawidłowości. Zaletą jest też jasność i łatwość określenia zmiennych. Na tych zajęciach uczeń dowie się, co ułamek zwykły może nam powiedzieć o rozwinięciu dziesiętnym ułamka. Scenariusz zajęć nawiązuje do podstawy programowej: 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 3) zamienia ułamki zwykłe na dziesiętne (także okresowe) (...).

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe licznik ułamka zwykłego, mianownik ułamka zwykłego, rozwinięcie dziesiętne ułamka zwykłego, ułamek okresowy, obliczenia

Tytuł Przepisy na drodze

Autor Danuta Wódczak

Opis Proponowany scenariusz zajęć pozwala wykorzystać matematykę w sposób praktyczny, a także łączy matematykę z fizyką, gdyż uczniowie obliczają m.in. prędkość. Przeprowadzone w klasie doświadczenie może zainteresować uczniów, gdyż dzięki niemu mogą dowiedzieć... Proponowany scenariusz zajęć pozwala wykorzystać matematykę w sposób praktyczny, a także łączy matematykę z fizyką, gdyż uczniowie obliczają m.in. prędkość. Przeprowadzone w klasie doświadczenie może zainteresować uczniów, gdyż dzięki niemu mogą dowiedzieć się, jaki procent kierowców, którzy przejeżdżają koło ich szkoły, przestrzega przepisów drogowych. Scenariusz zajęć nawiązuje do podstawy programowej: 1. Liczby wymierne dodatnie. Uczeń: 2) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne zapisane w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych skończonych zgodnie z własną strategią obliczeń (...); 4) zaokrągla rozwinięcia dziesiętne liczb; 7) stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, w tym do zamiany jednostek (jednostek prędkości, gęstości itp.). 5. Procenty. Uczeń: 1) przedstawia część pewnej wielkości, jako procent lub promil tej wielkości i odwrotnie; 6. Wyrażenia algebraiczne: 7) wyznacza wskazaną wielkość z podanych wzorów, w tym geometrycznych i fizycznych.

Numer konkursu 1/POKL/3.3.4/09

Numer projektu POKL.03.03.04-00-105/09-00

Nazwa projektu Akademia uczniowska

Strona www projektu http://www.ceo.org.pl/pl/au

Beneficjent (nazwa) Centrum Edukacji Obywatelskiej

Lokalizacja beneficjenta (miasto) Warszawa

Słowa kluczowe zależność między drogą i czasem i prędkością, jednostki czasu i prędkości, droga, zamiana jednostek, procent liczby

‹ poprzednia strona

następna strona ›

Dane kontaktowe

Instytucja Pośrednicząca II stopnia
dla Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013

Ośrodek Rozwoju Edukacji
ul. Polna 46 a
00-644 Warszawa
tel. (22) 570 83 17

Kontakt: mail do Redakcji

Siedziba Redakcji

Al. Ujazdowskie 28
00-478 Warszawa

www.ore.edu.pl